《陶行知教育名篇》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓,行文深入浅出、通俗易懂,从“教学合一”、“学...
读《陶行知教育名篇》这本书的 师范生的第二变——变个小孩子 当我读到您不可轻视小孩子的情感这些话时,我内心很震惊,发现自己的无知,在孩子面前自己其实是无知...
《陶行知教育名篇》内容提要 序一:陶行知是“五四”前后中国教育改造的旗手,他坚持从中国国情出发,办中国人民所需要的教育,创立了“生活教育”学说。目前“生活教...
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3、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知(陶行...
先生的信为中国教育寻觅曙光——致王琳实际生活是我们的指南针——给全体同学的信行是知之始从野人生活出发生活工具...
感悟:“社会即学校”和“学校即社会”,这是非常容易混淆的概念,这也是杜威的教育理念和陶行知的教育理念的根本差别之一。判断的标准很简单,就是看“学校”和“...
陶行知先生曾说,“我们常见的教育家有三种,一种是政客的教育家,他们只会运动、把持、说官话;一种是书生的教育家,他只会读书、教书、做文章;一种是经验的教育家,他...
1. 先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。 好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。我想“授人以鱼不如授人以渔”就是陶行知表达的第一种意思。这又和...
陶行知教育故事一请木匠当老师 山海工学团刚成立的时候,农民的孩子有了读书的地方,烧香拜佛的红庙成了教室,可是没有孩子们用的桌椅。上课的时候,同学们带来自己的...
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